两个小孩

幼小衔接数学篇

2020-06-22 13:18:44 来源: 合民言语康复字体[ ]

最近很多大班家长急询问老师:上小学前孩子数学怎么教?应该按照什么顺序进行,很多家长也有误区,其实数学启蒙可不仅仅是数数和加减,让孩子理解和运用抽象数字后的实际意义才是有效的。


而且在幼儿园整个阶段,数学启蒙指导也应该是循序渐进的。今天我就给老师、家长们清晰梳理一下孩子数学活动设计应该先学什么再学什么。帮助打好孩子数学启蒙的“地基”。


了解数学基本概念


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数、数的运算


1、认识数的含义


自然数列:从”0“起,逐次添上一个自然数单位”1“,得到依次排列着的一列自然数0,1,2,3,4……的集合叫自然数列。熟悉自然数列是幼儿熟练计数的基础。

基数和序数:
当用来表示集合中元素的数量多少(即几个)时,叫做基数。当用来表示集合中元素的排列次序(即第几个)时,叫做序数。


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2、学写数字


数字是用来记数的符号,在不同国家使用的数字不一样:中国数字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十罗马数字:Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ国际通用的阿拉伯数字:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9


数字具有抽象性,如”5“既不是5个苹果,也不是5块糖或5本书,而是用来代表数量5的数词和记数用的符号。这点是老师在进行数学教育中要特别关注的。


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3、计数(数数)


即口说数字、手点实物,使每个数字与一个集合内的每个元素建立一一对应的关系,结果用数字来表示


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4、数的运算


数的组成是指除了1外,任何一个数都可以分成两个部分数,所分得的两个部分数合起来就是原来的数。如4可以分成3和1,2和2,1和3。


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在幼儿熟悉数的组成的基础上,引入加法和减法的运算。让幼儿知道加法和减法的意义:

° 把两个数合并起来,求一共是多少用加法

° 从一个数里去掉一个数,求还剩多少用减法

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形、集合与模式


1、形


形是构成数学的两个基本方面之一(另一个是数),万物都具有一定的形。


2、几何图形


幼儿可以初步认识的平面几何图形(六种): 三角形、长方形、正方形、梯形、圆形、椭圆形。
幼儿可以认识的立体几何图形(四种):球体、圆柱体、长方体、正方体。

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3、集合


在数学里把具有某种相同属性的事物的全体称为集合,组成集合的每一个事物叫做集合的元素。


经常以日常生活事物进行集合相关的游戏,有助于幼儿在后期顺利理解和掌握数的加减运算。老师可以带着幼儿玩这些游戏:


° 让幼儿把有相同名称的东西圈在一起或者摆放在一块儿,说出它们的名称。

° 让幼儿给各种生活情景中的集合取名称,如衣服颜色相同的、穿裙子的、老师带来的……,并以这些集合来做游戏。


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空间与时间


1、空间


幼儿认识空间方位是从以自身为中心逐步过渡到以他物为中心。

° 先认识以自身的定向为出发点:上面是头,下面是脚,前面是胸,后面是背,右面是右手,左面是左手。

° 再逐步认识以他物的定向为出发点,如桌子上面有什么,桌子下面有什么等。

° 幼儿认识空间方面的顺序是先”上、下“,再”前、后“,最后才”左、右“。


2、时间


幼儿期初步认识时间的内容有:


° 早晨、中午、晚上,白天、黑夜,今天、昨天、明天

° 一星期有七天,今天是星期几,明天是星期几

° 一年有十二个月,分春、夏、秋、冬四季° 认识钟表,会看整点和半点等


比较和自然测量


1、量


量是客观事物所具有的可作比较或能测定程度不同的属性。
幼儿认识的是生活中的常见量:多少、大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、远近、面积。体积、容积等。


2、量的比较


在数学中对具体事物进行比较,首先应知道量的比较与事物的外观、质地等变化无关,即事物的哪些属性可以进行量的比较。如苹果有大小、颜色、味道等方面的区别,其中”大小“方面可进行量的比较。


3、计量(测量)


在数学启蒙阶段,一般只学习直接计量,不需要幼儿使用常用的计量单位进行计量,而是用自然测量进行替代。


所谓自然测量即是不用标准测量工具的测量,而是利用各种自然物来测量物体的长短、高矮、粗细、轻重等或用目测大小、步测远近等。通过自然测量可以使数和量结合,初步培养幼儿解决简单实际度量问题的兴趣和能力。


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[责任编辑: 郭勇]