两个小孩

聋儿集体康复教育的评估内容

2011-08-18 09:22:26 来源: 网络字体[ ]

集体康复教育的评估主要从两方面进行:康复教师的教和聋儿的学。这是一个相互作用的系统。康复教师教得好坏,直接影响到聋儿的学习效果。如果一个康复教师能够合理地设定教学目标禾口教学重点,选择恰当的教学方法,并在此基础上有效地实施教学过程,聋儿自然学得好。同样,只有当聋儿积极地参与学习,其语言能力不断得到发展,才说明康复教师的教是有效的。正所谓以学评教,教学相长。

教师的教

康复教师教得好坏,直接体现在康复教师的教学技能上。在集体康复教育中,可以对康复教师的教学技能从备课和授课两个方面进行评估。

在备课方面,要注意包括教学目标、教学内容、教具学具、教学对象在内的四大问题。我们手巴教学目标一设定的合理性、教学内容安排的科学性、教具学具准备的充分性、聋儿情况了解的全面性四个方面,作为为备课环一节的总体指标。其中,教学目标设定的合理性是指目标的制定是否适合聋儿身心发展的特点,它又可以细分为与聋儿身心发展的一致性及与教材、大纲的统一性;教学内容安排的科学性是指教学内容是否能为主题教育的目标服务,在内容的选择和编排上是否符合科学规律,它又可以细分为容醚的适宜性、重点的突出性及难点把握的准确性;教具学具准备的充分性是指康复教师所使用的教具学具是否合适,它又可以细分为类型的丰富性及与主题的相关性等;聋儿情况了解的全面性是指康复教师对聋儿身心发展水平的把握程度,它又可细分为助听设备检查的科学性和性格特点把握的准确性。

在授课方面,我们选取了六个指标:(1)教学目标体现的明确性;(2)教学过程的完整性;(3)教学管理控制的熟练性;(4)教具学具呈现的技巧性;(5)教学语言使用的艺术性;(6)合作康复教师配合的默契性等。其中,教学目标体现的明确性是指康复教师的教学是否围绕着教育目标而展开,这一点很重要,它体现出康复教师对教学目标的把握程度;教学过程的完整性是指康复教师的教学工作是否突出了教学的重点和难点,它又可以细分为内容展现的清晰性、重点体现的突出性、难点解决的针对性、巩固强化的有效性和时问安排的合理性;教学管理的熟练性是指康复教师课堂管理的技巧性以及处理突发事件的适宜性,它可以细分为对聋儿指导的差异性、对聋儿关注的适切性、课堂气氛的活跃性和突发事件处理的适宜性;教具学具呈现的技巧性是考察康复教师对于教具学具的使用情况,考察的具体内容包括呈现时间的适宜性、:呈现力‘式的新颖性和摆放位置的安全性;教学语言的艺术性主要考察康复教师课堂语言的规范性以及提问的技巧性,考察的具体内容包括口语的简洁性、手指语的清晰性、体态语的亲和性、提问的启发性;合作康复教师配合的默契性是指与共同参与教学的康复教师配合的默契程度。主题教育通常是由两名康复教师共同实施的,因此康复教师之间必须相互配合,团队合作,考察的具体内容包括辅课示范的及时性、主题把握的一致性。

聋儿的学

聋儿的学主要从两个方面进行评估:学习的过程和学习的结果。在学习过程方面,主要考察聋儿在活动中的参与行为和参与程度。其中,参与行为主要指教学活动中,聋儿表现出的有意义的互动交流行为。

这种交流主要体现在师生之间的交流和聋儿之间的交流两个方面。这里所谓的交流,是一种有意义的交流,是与活动内容有关的交流,与教学无关的交流不在此列。参与程度主要指聋儿对教学内容的理解和接受程度,它主要体现在聋儿对问题的回答上 其中,问题的回答情况可以从回答问题的积极性、理解以及回答问题的准确性两方面进行考察。

在学习结果方面,主要考察聋儿的语言理解能力和语言表达能力。对聋儿语言理解能力的评估,使用的是根据国外通用的语言能力评估方法而设计的聋儿语言理解能力评估表。该量表主要由两部分组成:

测试材料和常模。测试材料用来引起被试的反应,也就是S-R系统中的“刺激源” 我们的刺激材料主要来源于“新概念学说话”主题教育中的内容。经过反复测试,将筛选出的词语、句子、短文等内容制成五组图片,用于测试聋儿在词汇理解、词组理解、简单句理解、复杂句理解和短文理解五个项目上的反应。其中,词汇理解项目主要考察聋儿对包括名词、动词、形容词在内的单一词汇的理解;词组理解项目主要考察聋儿对包括动宾、偏正在内的短语的理解;简单句理解项目主要考察聋儿对陈述句的理解;复杂句理解项日主要考察聋儿对并列、承接和因果关系的句子的理解;短文理解项目主要考察聋儿对1 5 0字以内的故事的理解能力。每个聋儿在对所有的测试材料作出反应后会获得五个分数。将聋儿个人得分和常模进行比较,就可以知道他各项语言理解能力发展的水平。

在聋儿表达能力评估方面,目前还处于实践研究阶段.根据我们的实验方案,聋儿表达能力的评估分为五个方面,包括词汇表达、词组表达、简单句表达、复杂句表达和看图说话等。测试材料全部来源于“新概念学说话”资料库。测试基本程序为看图、提问和回答。与理解能力评估不同,表达能力评估没有标准答案。在表意清楚的前提下,允许聋儿用不同的句子回答。因此,在测试过程中不进行评分,而是将聋儿的回答记录下来。在测试结束后,有多位聋儿康复教育专家统一进行五级评分。

 

(文字来自网络)

 

[责任编辑: 李燕群]